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La incorporación de TIC en la formación profesional de América Latina.

El uso de las TIC y del e-learning son en la actualida

d herramientas potenciales y en algunos casos indispensables para la práctica educativa mundial. Por este mismo uso, surgen nuevos problemas y soluciones para el uso de esta tecnología en la educación.

Se dividen en dos áreas:

1. La formación en TIC. Que comprende la adquisición de equipo, la capacitación de uso en hardware y software y su utilización en la mejora de la productividad y la empleabilidad.
2. La formación vía TIC. Que incluye la creación de materiales didácticos digitales pasando por la formación con soporte de TIC.

Vivimos en la era de la información, donde el desarrollo económico y social se basa en el trabajo de las personas, trabajo que se realiza con las TICS. Este desarrollo requiere de la mejora continua de la productividad y la competitivida

d y un desarrollo social equitativo, para esto es necesaria la formación en TIC; La correlación entre productividad y uso efectivo de TIC puede matizarse en sociedades altamente informatizadas e industrializadas pero el salto necesario en nuestra región es indudablemente alto y requiere necesariamente de formación.

Es prioridad la capacitación a los trabajadores para el manejo de las TIC, especialmente en el sector de las PyMES, pues en este sistema globalizado las probabilidades de éxito de un nuevo proyecto estará en la capacidad para integrarse a redes de proveedores, expertos y consumidores que están ubicados en cualquier pa

rte del mundo y fácilmente accesibles mediante TIC.

En la formación a distancia ya no se realizan solo temas teóricos, si no por medio de herramientas que facilitan a las instituciones el sentar bases para proveer una formación cada vez más flexible y pertinente en forma simultánea a las realidades locales y al perfil de la población destinataria.

El Rol Del Docente En Las Modalidades No Convencionales.

Las modalidades no convencionales (MnC) es un término genérico que designa y comprende todas las organizaciones educativas, programas y diseños cuya característica principal es el autoaprendizaje.

La flexibilización permite adecuar los procesos de aprendizaje a las necesidades espacio-temporales de los propios alumnos, y no al contrario, hay 5 principales dimensiones:

Hay que lograr un equilibrio en la aplicación y uso de la flexibilización, pues algunos centros o programas ponen especial atención al diseño instruccional y a las comunicaciones, pero son rígidos en las condiciones de tiempo y contenido; algunos otros permiten una flexibilización en el tiempo, pero no en los contenidos, como sucede con las preparatorias abiertas.

El modelo centrado al estudiante define un modelo de enseñanza donde se busca satisfacer las necesidades del estudiante en el sentido educativo, se hace por medio de tres principios: aprender a aprender, el aprendizaje cooperativo y el reflexivo.

Así mismo, La Coordinación General del Sistema para la Innovación del Aprendizaje (INNOVA) ha caracterizado el MCA a partir de la determinación de qué es el aprendizaje y cuáles son los modos en que se organiza:

• Interaprendizaje (interacciones y medio social: realidad, recursos y personas).
• Intraaprendizaje (relación con uno mismo durante el proceso de aprendizaje).
• Hiperaprendizaje (interacción con la tecnología y la experiencia que se obtiene).
• Metaaprendizaje (autorreflexión con el aprendizaje obtenido, autoconocimento).
• Autoaprendizaje (capacidad de ser responsable de nuestro propio aprendizaje).

El nuevo rol del docente. McVay Lynch (2002) define el rol del docente como un motivador del aprendizaje que interviene en su construcción, como un negociador de los significados entre los estudiantes. Debido al modelo centrado al estudiante, éste es capaz de aportar conocimiento y experiencia.

Existen definiciones varias para el nuevo rol de docente, pero indiscutiblemente trata con el desarrollo de nuevas habilidades. Destacan 4:

1. Habilidad en el uso y manejo de las tecnologías.
2. Habilidad en la asesoría y tutoría.
3. Habilidad en la evaluación en modalidades no convencionales.
4. Habilidad para el diseño instruccional.

Las anteriores habilidades se definieron para los profesores que trabajan en educación a distancia, pero también pueden ser aplicados a otros modelos educativos, como los sistemas abiertos y semipresenciales

Ahora bien, las habilidades que se proponen para las modalidades no convencionales son:

1. Para el diseño instruccional.
2. Para el trabajo en equipo y su organización.
3. Comunicativas.
4. De razonamiento lógico.

La diferencia radica en el tipo de sistema que se usa, en cada una es necesario el empleo de diferentes recursos, conocer y manejar diferente tecnología.

Habilidades para el diseño instruccional. El diseño instruccional implica un proceso de planeación pedagógica que se fundamenta en un diagnóstico, en una contextualización y en la elaboración de metas y objetivos con la utilización de ciertos recursos y materiales específicos.

Habilidades de comunicación. Interacciones entre el alumno y el docente. Son 3 interacciones:

• Alumno-contenido En la educación a distancia el alumno tendrá más intereaccion con el contenido que con el profesor. De esta manera, todas las actividades deberán ser claras, significativas y que lleven al alumno por un proceso gradual de lo menos a lo más complejo.
• Alumno-profesor. Son necesarias para verificar o comprobar el alcance del aprendizaje de los alumnos.
• Alumno-alumno. Estas intereacciones son necesarias para el estímulo e intercambio de conocimiento. Genera aptitudes necesarias para la convivencia y coordinación.

Habilidades de razonamiento lógico y reflexivo. Estas dos habilidades son pilares para el desarrollo de las habilidades de autoaprendizaje y autogestión. De allí su importancia para desarrollarlo en los alumnos. Existen muchas técnicas para hacerlo, pero lo mas importante es evitar que los alumnos dar definiciones o explicaciones dadas por diccionarios o los libros de texto. Es primordial que desarrolle habilidades de crítica y de construcción de teorías. Este tipo de actividades son más rápidas aplicadas en actividades grupales, pero hay que tener cuidado, pues muchos no están acostumbrados a que se les critique o cuestione, así que hay que tomar las medidas necesarias.

Reconocimiento y estándares internacionales

Una definición informal para estandar internacional seria: una documentación formal detallando la manera basé mínima en que se debe realizar un proceso, producto o servicio, aprobada por una organización reconocida mundialmente y probada su eficacia y eficiencia. De esta manera un estándar internacional no necesariamente debe cumplirme al pie de la letra, se puede tomar como base y adaptar a la situación o incluso mejorar, pero es necesario cumplir al menos con ella que el proceso, producto o servicio al cual estamos aplicando el estandar sea reconocido a nivel mundial.

Por esto existen muchas instituciones que se encargar de elaborar, aprobar y certificar empresas, tales como:

• International Organization for Standardization (ISO) and List of ISO standards
• International Electrotechnical Commission (IEC) and List of IEC standards
• International Telecommunication Union (ITU) and Category:ITU-T recommendations
• Comité europeo de estandarización(CEN) o European Committee for Standardization el encargado de elaborar las normas (EN).
• Asociación Española de Normalización y Certificación(AENOR) o Spanish Association of Standardization and Certification el miembro español de CEN, CENELEC, ISO e IEC, encargado de adoptar las normas (EN) en castellano.
• British Standards Institution
• ASTM International
• Open standard
• Standardisation
• Standards Organizations
• American Petroleum Institute

Hay que tener en cuenta que normalización y certificación no son lo mismo: normalización consiste en la elaboración, difusión y aplicaci

ón de normas, mientras que la certificación es la acción llevada a cabo por una entidad reconocida como independiente de las partes interesadas (AENOR) mediante la que se manifiesta la conformidad, solicitada con carácter voluntario, de una determinada empresa, producto, servicio, proceso, o persona, con los requisitos mínimo

s definidos en las normas o especificaciones técnicas.

En el contexto internacional la organización que normaliza a nivel mundial es ISO, una asociación que sólo normaliza pero no certifica; también está IEC que es la comisión electrotécnica internacional. En el contexto europeo existe el CEN, Comité Europeo de Normalización y también está, entre otros, el CENELEC que es el comité de normalización europeo en cuestiones electrotécnicas.

Unidad VIII - Hacia el Desarrollo de Usuarios Reflexivos y Críticos

El enfoque crítico-reflexivo propugna una transformación radical de la educación, del lugar y papel de las categorías antes nombradas: la enseñanza, el aprendizaje y el conocimiento, y por tanto, de los roles a asumir por maestros y alumnos como sujetos responsables, razonadores críticos, reflexivos y creativos.

Para ello se enfatiza en la necesidad de enseñar acerca de cómo pensar y no en qué pensar. Esto no significa que el pensamiento se independiza del conocimiento.

A) Análisis de la accesibilidad de las nuevas tecnologías

Día con día la tecnología mejora, cambia, se adapta y busca la manera de hacerle la vida mas fácil a todo tipo de persona. Esto se ha logrado gracias a globalización y al gran sentido de competividad de las empresas, cada quien tenien

do como objetivo vender más, abarcando de esta manera a mercados que antes no se tomaban en cuenta: las personas con discapacidad.

Actualmente vivimos en la era de la información, donde la tendencia es hacia la informática, el internet y las computadoras. Por esto mismo, se debe dar la oportunidad de acceder a ella cualquier tipo de persona, sin discriminación ni marginación en los 3 principales sectores: educativo, laboral y social.

El uso de las TIC para la aprendizaje y para el ám

bito laboral se hace presente con más fuerza, lamentablemente debido a las brechas digitales y tecnológicas es dificil mantenerce a la vanguardia o siquiera obtener el equipo y la capacitación.

Las mejorar de los sistemas auditivos en equipo y en software, los equipos ergonómicos, las personalizaciones de los programas, etc., logran un mejor aporvechamiento de los recursos y se logra el principal objetico: beneficiar al estudiante.

B) Aspectos éticos del uso de las nuevas tecnologías

La actual tendencia hacia el un empleo de las TIC más a favor de las empresas y la educación ha llevado a la creacion de diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje muy útiles y efectivas (con más pro que contras) y un gran desarrollo económico y social.

El impulso hacia la conservación medio ambiente, el auge hacia la educación, hacia la conciencia humana y nuestra existencia ha logrado una mejora en nuestra manera de vivir. Es verdad que los cambios, el progreso y la modernización en sus distintas formas son elementales en el desarrollo de los pueblos, pero no debemos olvidar que ellos traen consigo otros flagelos que no sólo debemos tratar de combatir con innumerables leyes, sino que a través de la sólida formación de las nuevas generaciones, basada en principios y valores que no sean relativos. ¿Por qué las nuevas generaciones?, porque son ellas las que están naciendo en este mundo tecnológico (son los llamados Nativos Digitales), informático y comunicacional que muchas veces es cruel, agresivo e indolente con el otro.

Desde hace ya algun tiempo, se ha caigo en la necesidad de la tecnología para sobrevivir, sin ella ( con ella) surgen muchos problemas que no se pueden solucionar, corremos un riesgo al quedarnos sólo en el perfeccionamiento de los medios olvidando los fines. Por ello es necesario darle a la tecnología un carácter de verdadero servicio a la persona humana.

http://tecnologiaysociedad.uniandes.edu.co/html/memoria/2002/material/etica.ppt

Unidad VII - Globalización de la Educación

La globalización es un proceso fundamentalmente económico que consiste en la creciente integración de las distintas economías nacionales en una única economía de mercado mundial. Su definición y apreciación puede variar según el interlocutor.

La globalización algunas veces se la relaciona equívocamente como producto de los organismos internacionales públicos como OMC, FMI y BM, sin embargo, la globalización es un proceso autónomo y un orden espontáneo ajen

o a la dirección de tales organismos públicos, y que depende más bien del crecimiento económico, el avance tecnológico y la conectividad humana (transporte y telecomunicaciones).

Es discutible relacionar la globalización con una dimensión extra-económica o extra-tecnológica, pero en caso de abarcar cuestiones sociales mundiales (cultura, migración, calidad de vida, etc.) se usa el término aldea global.

http://http://es.wikipedia.org/wiki/Globalización

Multiculturalismo

Con el adjetivo multicultural se suele aludir a la variedad que presentan las culturas en la sociedad humana para resolver las mismas necesidades individuales cuando todas ellas deberían poseer igualdad de posibilidades para desarrollarse social, económica y políticamente con armonía según sus tradiciones étnicas, religiosas e ideológicas. Un estado debería ser, pues, una comunidad multicultural.

Por otra parte, el multiculturalismo es también una teoría que busca comprender los fundamentos culturales de cada una de las naciones caracterizadas por su gran diversidad cultural.

En cuanto a los peligros que se pueden generar a nivel social por las políticas multiculturales son los siguientes: primero, se crea una crisis económica y, segundo, se produce la exclusión de grupos minoritarios.

Por otro lado, la democracia sólo puede funcionar si existen debates públicos, en este sentido la fragmentación de la sociedad en distintas fracciones lingüísticas puede traer como consecuencia la caída del debate público y la unidad democrática.

La problemática del multiculturalismo se encuentra también en que crea una división de las etnias y tal problemática se ha generado gracias a las sociedades industriales modernas. Esto se debe a que el multiculturalismo genera aceptación y respeto a lo diferente, pero no hacia la convivencia e interacción entre los distintos grupos, ya que este es apenas un paso para llegar a la interculturalidad.

es.wikipedia.org/wiki/Multiculturalism

Comunidades Virtuales

Usados de manera frecuente para grupos de personas y compartir algún recurso, ya sea ideas, información, opiniones, etc.

Conjunto de usuarios de Internet con alguna característica o elemento en común. Aunque no comparten unos límites geográficos, los miembros del grupo poseen como referencia un espacio creado con sus aportaciones.

Generalemente, se denomina comunidad virtual a aquella comunidad cuyos vínculos, interacciones y relaciones tienen lugar no en un espacio físico sino en un espacio virtual como Internet. Agregación social que emerge de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones publicas durante un tiempo lo suficientemente largo con suficiente sentimiento humano para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio.

Agunos ejemplos son:

http://www.zonaextreme.com/

http://blugg.com.ar/comunidad/

es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_virtual

INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LÍNEA

Las instituciones en linea se deriva de la educación en línea (utiliza la red Internet con todas sus herramientas TIC como canal para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje) y un espacio virtual educativo (un punto de encuentro virtual en comunicados por la internet que permite a los estudiantes y profesores interactuar con la finalidad de lograr un objetivo instruccional común, sin las limitaciones del espacio ni del tiempo).

Ahora bien, las instituciones educativas en linea son portales web que trabajan ofreciendo los mismos servicios que una institucion educativa física: provee de profesores, materias, aulas virtuales, equipo didactico, herrramientas de aprendizaje, inscripcciones, etc. Todo esto con el fin de lograr un alcanze mayor a la población, proveyendo adémás diversos sistemas de aprendizaje no convencionales.

Proveen nuevas herramientas para el estudio y aprendizaje, manteniendose ala vanguardia tecnológica por medio de las TIC.

Unidad VI - Comercialización de la Educación

COMERCIO ELECTRÓNICO

E-book, e-mail, e-government, e-commerce, son viejas palabras a las que se les ha agregado la "e" -que quiere decir electronic-, con el fin de denotar nuevos fenómenos y realidades relacionadas con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

E-commerce: es el tipo de transacción económica -compra y venta- que se realiza a través de sistemas electrónicos. Una empresa, comúnmente presente en la red, vende productos o servicios a través de Internet. Allí llega el comprador que suele pagar con tarjeta de crédito un producto que en un plazo acordado recibirá en la puerta de su casa. Los productos que más se venden por medio de las redes electrónicas son CD-ROOM, música, libros y programas informáticos, aunque la lista de opciones de compra es casi infinita y plagada de curiosidades.

Debido a la propagación de la Internet este tipo de comercio ha crecido ha crecido extraordinariamente se utiliza en la transferencia de fondos electrónica, cadenas de suministro, en el marketing de internet, procesamiento de información en línea, intrcambio electrónico de datos.

La mayor parte del comercio electrónico consiste en la compra y venta de productos entre personas y empresas, sin embargo un porcentaje considerable del comercio electrónico consiste en la adquisición de artículos virtuales (software y derivados en su mayoría), tales como el acceso a contenido "premium" de un sitio web.

http://es.wikipedia.org/wiki/Comercio_electr%C3%B3nico

Tipos de comercio electrónico:

B2B es la abreviatura comercial de la expresión anglosajona business to business: (comunicaciones de comercio electrónico) de empresa a empresa, por oposición a las relaciones de comercio entre empresas y consumidores (B2C), o las expresiones menos usadas empresas y gobierno (B2G) o empresas y empleados (B2E)

http://es.wikipedia.org/wiki/B2B

El B2E es una nueva demostración de las muchas aplicaciones que ofrece el comercio electrónico. Pero no sólo eso, además el concepto se amplia a la propia gestión remota por parte del empleado de parte de sus responsabilidades dentro de los procesos de negocio de la empresa. Esto podría incluir facturación de comisiones de ventas, introducción de gastos de desplazamiento, etc. Es en definitiva un pequeño portal para la utilización de algunos recursos de la empresa por parte de los empleados de la misma, tanto en su quehacer cotidiano, como en la vida privada.

http://es.wikipedia.org/wiki/B2E

B2B2C designa una modalidad de comercio electrónico que agrupa el B2B (business to business) y el B2C ('business to consumer'). Se trata de una versión más sofisticada de lo que podría ser la simple superposición de los dos negocios. Con la misma plataforma online y la misma plataforma de distribución se trata de crear la cadena de valor completa desde que un producto o servicio se fabrica hasta que llega al consumidor final.

http://es.wikipedia.org/wiki/B2B2C

B2C es la abreviatura de la expresión Business-to-Consumer («del negocio al consumidor», en inglés). Se pronuncia biː.tuː.siː.
A veces, estas siglas también responden a Business-to-Customer («del negocio al cliente», en inglés). B2C se refiere a la estrategia que desarrollan las empresas comerciales para llegar directamente al cliente o usuario final.
Un ejemplo de transacción B2C puede ser la compra de un par de zapatos en una zapatería de barrio, por un individuo. Sin embargo, todas las transacciones necesarias para que ese par de zapatos esté disponible para la venta en el establecimiento comercial —compra de la piel, suela, cordones…

http://es.wikipedia.org/wiki/B2C

E-mail marketing es una forma de marketing directo que utiliza el correo electrónico como medio de comunicación comercial o comunicación de mensajes a una audiencia especifica. En su sentido más amplio, cada e-mail enviado a un actual o potencial cliente podría ser considerado e-mail marketing, sin embargo, el término se usa generalmente para referirse a:
Enviar e-mails con el fin de mejorar la relación de un comerciante con sus actuales o anteriores clientes y para fomentar la fidelidad de los clientes de negocios y repetir.
Enviar e-mails con el fin de adquirir nuevos clientes o convencer a los clientes actuales a comprar algo de inmediato.
Añadir anuncios a los e-mails enviados por las demás empresas a sus clientes, y
enviar e-mails a través de Internet, como e-mail y no existe fuera de la Internet.

http://es.wikipedia.org/wiki/E-mail_marketing

UNIDAD III ACCESIBILIDAD A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Unidad III
Infraestructura:
Son elementos hechos por personas capacitadas, y va dirigido hacia todo tipo de usuario, pero en este caso se refiere a la infraestructura tecnológica con respecto a la educación. Podemos observar que la necesidad en México de infraestructura tecnológica es muy grande. Se puede observar la escases de estos recursos en las escuelas de sector público como en el privado, obviamente es mas notorio en las de sector público. Por eso se creo el espacio de escuela de Calidad donde les proveen a las escuelas la enciclomedia, pero realmente en cuanto a avances tecnológicos apenas estamos en pañales.

Costos
En nuestro país los costos utilizados para las inversiones en el sector escolar no son lo suficientemente bien utilizados para cubrir todas las necesidades que tiene la educación. El costo en Quintana Roo es caro por la zona geográfica en la que estamos por que los proveedores vienen de otros países y también invierten mucho en el transporte por eso el precio de los productos y servicios públicos son muy elevados, y además de que siempre queremos ahorrarnos un poco de dinero pero al final de cuentas siempre pagamos más.

Curva de Aprendizaje

La curva de aprendizaje es una línea que muestra la relación que existe entre el tiempo y la producción de un nuevo aprendizaje o producto, se pueden aplicar tanto a individuos como a organizaciones, donde el aprendizaje individual se obtiene cuando las personas repiten un proceso y adquieren habilidad, y eficiencia a partir de su propia experiencia; esto implica un proceso de cambio partiendo de un descongelamiento de conocimiento existente a la generación de uno nuevo, por ejemplo el tiempo necesario para un proceso de aprendizaje será menor de acuerdo a los conocimientos y experiencia previa.

Diferencias Generacionales

El incremento de velocidad de la tecnología acelera la velocidad de la sociedad y crea mayores brechas en las experiencias generacionales. De igual forma, la tecnología crea un sitio de trabajo más complejo y de rápidos cambios. Mientras los líderes y los empleados luchan por seguir adelante, pueden verse abrumados por la presión y la ansiedad que pueden ocasionar algo de este conflicto intergeneracional.

Barreras idiomáticas

Barreras Idiomáticas o bien obstáculos que impiden la comunicación:
Actualmente sabemos que todo lo relacionado con productos de Tecnología vienen en distintos idiomas y que es raro encontrar los manuales de ellos en Español( refiriéndose en cuanto a la brevedad de tenerlos). Actualmente se está tratando de reducir esa incidencia, para que todos podamos tener acceso a ellas sin ningún problema.